lunes, 21 de marzo de 2011

Numero Racionales


Llamamos números racionales al conjunto formado por todos los números enteros y todos los fraccionarios se lo designa por Q y se lo denomina conjunto de los números racionales
Número racional es el que se puede expresar como cociente de dos números enteros, es decir, en forma de fracción. Los números enteros son racionales, pues se pueden expresar como cociente de ellos mismos por la unidad: a/1.

Los números racionales no enteros se llaman fraccionarios. El conjunto de todos los números racionales se designa por Q.

Así como en el conjunto Z de los números enteros cada número tiene un siguiente (el siguiente al 7 es el 8, el siguiente al -5 es el -4), no pasa lo mismo con los racionales, pues entre cada dos números racionales existen infinitos números.
Q= { m/n , m Z, n Z, n =0 }
Los números racionales pueden sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse y el resultado es un número racional.

Los números racionales sirven para expresar medidas, ya que al comparar una cantidad con su unidad el resultado es, frecuentemente, fraccionario. Al expresar un número racional, no entero, en forma decimal se obtiene un número decimal exacto o bien un número decimal periódico.

Si la fracción es irreducible y en la descomposición factorial del denominador sólo se encuentran los factores 2 y 5, entonces la fracción es igual a un número decimal exacto, pero si en el denominador hay algún factor distinto de 2 o 5 la expresión decimal es periódica; por ejemplo:
Números racionales
COMPARACIÓN
Toda fracción positiva es mayor que cualquier fracción negativa. Si las fracciones tienen igual denominador será mayor aquella cuyo numerador sea mayor. Si tienen distinto denominador se comparan las fracciones equivalentes a las dadas con igual denominador.
SUMA y RESTA DE NÚMEROS RACIONALES
 La suma de dos números racionales es otro número racional. Cumple las siguiente propiedades:
Asociativa:
(a + b) + c = a + (b + c)
Conmutativa:
a + b = b + a
Elemento neutro: el cero es un número racional que hace de elemento neutro en la suma,
a + 0 = a
Elemento opuesto: el opuesto de un número racional a, es otro número racional -a,
a + (-a) = 0
Sumar y restar fracciones con igual denominador es muy sencillo. El resultado tendrá por numerador a la suma o resta de los numeradores y el denominador será el mismo.
Si las fracciones no tienen el mismo denominador, se sustituyen por fracciones equivalentes con igual denominador (determinamos un denominador común). Luego se opera de la misma manera que en el cálculo anterior.
PRODUCTO DE NÚMEROS RACIONALES
El producto de dos números racionales es otro número racional. Cumple las siguientes propiedades:
Asociativa:
(a · b) · c = a · (b · c)
Conmutativa:
a · b = b · a
Elemento neutro: el 1 es un número racional que hace de elemento neutro del producto,
a · 1 = a
Elemento inverso: el inverso de un número racional a " 0 es otro número racional
Números racionales
que multiplicado por a da 1:
Números racionales
Distributiva respecto a la suma:
a · (b + c) = a · b + a · c
COCIENTE
El cociente de dos números fraccionarios es igual al producto entre el dividendo y el inverso del divisor.
Ejemplo:
-2/5 : 4/3 = -2/5 * ¾ = -6/20 = -3/10
SIMPLIFICACIÓN
Simplificar una fracción es sustituirla por la fracción equivalente cuyo denominador es el menor posible.
RACIONALIZACIÓN DE DENOMINADORES
 Las expresiones
Números racionales
tienen el denominador irracional. Con frecuencia es conveniente transformarlas en otras expresiones equivalentes que tengan el denominador racional, con lo que se dice que se les ha racionalizado el denominador. Para ello se siguen distintas estrategias:
Números racionales
En los dos ejemplos anteriores se ha multiplicado un denominador del tipo Números racionales
por otro radical del mismo índice, Números racionales
, y tal que el producto de sus bases am, ap, sea una potencia de an. En consecuencia, ha habido que multiplicar el numerador por la misma expresión.
Números racionales
En los dos ejemplos anteriores se ha utilizado la identidad (a + b)(b) = a2 - b2 para hacer desaparecer las raíces cuadradas del denominador multiplicándolo por la expresión correspondiente que, por tanto, también ha multiplicado al numerador.
EXPRESIÓN DECIMAL DE LOS NUMEROS RACIONALES
Si queremos escribir un número fraccionario en forma decimal, bastará con dividir el numerador por el denominador.

Mapa de la republica dominicana ( ciencia sociales)


Historia de la bandera( ciencia sociales)

La bandera dominicana se origina de la bandera haitiana de 1844 que, a su vez, vino de la bandera francesa sin la banda blanca (ya que los 'blancos' fueron expulsados). El historiador haitiano Thomas Madiou (Histoire d'Haïti. Port-au-Prince, 1904) dice, al referirse a la acción del 27 de febrero de 1844:
El 26, todavía los insurgentes no se habían puesto de acuerdo acerca de la bandera que debía enarbolarse y se reunieron para tomar una decisión.
Algunos opinaron que la bandera de los colores de Haití fuese cambiada, pero José Joaquín Puello insistió en que se utilizase la misma, diciendo que podían producirse incidentes comprometedores si se enarbolaba otra bandera, porque "Ustedes saben ya lo que se dice de una pretendida propaganda colombiana y se creerá en ella si cambiamos la bandera; dejémosla tal como es y cuando la Constitución se reúna, entonces el pueblo sabrá a qué atenerse y podremos cambiarla".
Uno de los miembros dijo: "Le pondremos una cruz blanca". Y la proposición fue aceptada. 'Poner la cruz a la bandera' se volvió sinónimo de libertad.
Esa Primera Bandera Nacional presentaba la misma distribución en bandas de los colores de la bandera haitiana: los cuarteles azules arriba y los rojos abajo. Las primeras banderas fueron confeccionadas por varias damas, entre las que se pueden citar a María Trinidad Sánchez, María de Jesús Piña, Isabel Sosa, Concepción Bona.
Pero, aparentemente, no se pudo utilizar la confeccionada por ellas. Rufino Martínez dice: "La bandera que ella [María Trinidad Sánchez] confeccionara en los días anteriores a la fundación de la República, no tuvo, en el sentido de prioridad, el gran valor que por un tiempo se le quiso conceder, como tampoco le alcanzó ninguna otra bancera atribuida a las manos de mujer con la misma finalidad, ya que la primera enarbolada en el Baluarte del Conde fue la adaptada de una que suministró el guarda-almacén del Gobierno Haitiano."[2]
Las hermanas Villa (Señoritas Villa)confeccionaron la primera bandera dominicana que se enarboló en tierras del Cibao, hecho acaecido el día 4 de marzo de 1844 en la ciudad de La Vega.

Bandera Mercante
Posteriormente, esa distribución de los cuarteles fue cambiada para que los colores alternaran tal como en la actualidad; esta es la Segunda Bandera Nacional. Aunque la Constitución de 1908 es la primera que especifica que los cuarteles sean alternados, el uso de cuarteles alternados parece que viene desde inicios de la República porque ya en 1849 Sir Robert Schomburgk, Cónsul de Inglaterra, enviaba un dibujo con los cuarteles alternados a los comandantes británicos destacados en las Indias Occidentales.[3]
Desde el inicio, y a semejanza de la mayoría de los países, la bandera mercante es la misma que la Nacional pero sin el escudo de armas

imagen de sistema digestivo( Recurso)


La vaca lechera (cancion) un recurso.


 
       Tengo una vaca lechera,
no es una vaca cualquiera,
me da leche merengada,
ay! que vaca tan salada,
tolón , tolón, tolón , tolón.

Un cencerro le he comprado
Y a mi vaca le ha gustado
Se pasea por el prado
Mata moscas con el rabo
Tolón, tolón
Tolón, tolón

Qué felices viviremos
Cuando vuelvas a mi lado
Con sus quesos, con tus besos
Los tres juntos ¡qué ilusión!
 
      

La Ratita Blanca ( lectura) un recurso que se utiliza en lengua española

El Hada soberana de las cumbres invito un día a todas las hadas de las nieves a una fiesta en su palacio. Todas acudieron envueltas en sus capas de armiño y guiando sus carrozas de escarcha. Pero una de ellas, Alba, al oír llorar a unos niños que Vivian en una solitaria cabaña, se detuvo en el camino.
El hada entro en la pobre casa y encendió la chimenea. Los niños, calentándose junto a las llamas, le contaron que sus padres hablan ido a trabajar a la ciudad y mientras tanto, se morían de frío y miedo.
-Me quedare con vosotros hasta el regreso de vuestros padres -prometió ella.
Y así lo hizo; a la hora de marchar, nerviosa por el castigo que podía imponerle su soberana por la tardanza, olvido la varita mágica en el interior de la cabaña. El Hada de las cumbres contemplo con enojo a Alba.
Cómo? ,No solo te presentas tarde, sino que además lo haces sin tu varita? ¡Mereces un buen castigo!
Las demás hadas defendían a su compañera en desgracia.
-Ya se que Alba tiene cierta disculpa. Ha faltado, sí, pero por su buen corazón, el castigo no será eterno. Solo durara cien años, durante los cuales vagara por el mundo convertida en ratita blanca.
Amiguitos, si veis por casualidad a una ratita muy linda y de blancura des-lumbrante, sabed que es Alba, nuestra hadita, que todavía no ha cumplido su castigo...

Planificación de clase de séptimo grado

Propósitos:
Comprender las diferentes formas de relación de los plantas los animales, y los seres humanos.
Comparar los diferentes sistemas orgánicos especializados para la función en plantas, animales y humanos.
Valorar las importancias de las funciones de relación para el mantenimiento de la vida.
-Identificar los principales partes de los sistemas.
Nerviosos, endocrino, locomotor.
Ejecutar medidas que conlleven a mantener sano nuestro sistemas.
Contenido Conceptuales:
-Los seres vivos se relacionan.
-Funciones de relación de las plantas.
-Relación de los animales con el medio.
Sistemas Nerviosos.
Sistema endocrino.
Herencia evolución y relación.
Las poblaciones y su relación con la evolución.
Reacciones de los seres vivos antes los cambios.
Nuevo concepto:
Estímulos, vastias, tropismos, fototropismo, geotropismo, hidrotropismo auxinas, giberelinas, citocininas, acido asscísica etileno, gustación, neuronas, otros.
Contenidos procedimentales:
Relacionan las funciones de los seres vivos con su entorno.
Comparar funciones de órganos y sistemas en el organismo.
Adquieren información a través de diferentes medios.
Expresan de forma oral y escrita las ideas adquiridas de investigaciones realizadas.
Ampliar sus conocimientos y saberes.
Poner de manifiesto aprendizajes adquiridos.
Realizar experimentos, sacar conclusiones.
Contenido actitudinales:
-Valoran la importancia de las funciones de relación en los seres vivos.
-Ponen en práctica medidas que conlleven a la protección del organismo.
Escuchan y respetar opiniones de los demás.
Muestran interés al realizar trabajos individuales y grupos.
Trabajan con amor y de forma organizada.
Actividades/Estrategias:
Exploración de los conocimientos a través de preguntas.
Se familiarizan con el título de la asignatura investigando conceptos en el diccionario.
Ciencia, naturales y vida.
Expresan opiniones de los consultados.
Escriben en su mascota ideas importantes.
Realizan lecturas de material señalando, tema, pagina 6, 7 y 8.
Expresa de forma oral el contenido estudiado por los y las estudiantes.
Escriben en su mascota de manera resumida del material analizado.
Observan crecimiento de una planta y anota lo observado.
Presentar estas palabras rotuladas en la pizarra: auxina, giberelinas, citocinas, entre otras.
Explican las funciones de estas hormonas en las plantas.
Realizan trabajo en grupo de cuatro o cinco alumnos/as.
Continúan leyendo el material de forma individual y escriben la idea mas importantes en su cuaderno.
Realizan ejercicio de la página 14, 15 y 16 de su libro de texto.
Revisión de cuadernos de los trabajo realizados antes señalados.
Actividades/Estrategias.
Se familiariza con el concepto a través de la preguntas.
Leen el texto referente al tema página 46 y 47 de su manual.
Contestan preguntas.
¿Qué es el fenotipo?
¿En qué consiste la herencia biológica?
¿Cómo se llama la ciencia que estudia los rasgos característicos de cada individuo?
¿Qué son los genes?
¿Dónde se encuentran las informaciones hereditarias que determinan los rasgos de un individuo?
¿Qué característica presenta estos?
¿Qué son lo acido nucleídos?
Define la dos variedades que existen de acido nucleído.
Los estudiantes/as contesta las preguntas las analizan y hablan acerca de ella.